文献周报 2026-W36

本期文献覆盖范围有所扩充：在原有教育技术专业期刊之外，新纳入《教育研究》等综合性核心期刊的人工智能相关议题追踪。本期即在《教育研究》最新一期中发现两篇分量很重的理论文章，构成本期头条；另有 7 篇 OpenAlex 候选与一份特殊教育政策文件。

本期头条

生成式人工智能何以赋能课堂变革——基于「认知进阶—技术支持」矩阵的融智课堂实践路径（赵晓伟、沈书生、祝智庭，《教育研究》2025年第12期）

修订布卢姆认知目标分类理论，构建「认知进阶（感知领会→分析迁移→创造自省）× 技术支持（丰富→增强→重塑）」的 PAC-RAT 矩阵，用以超越"技术牵引认知"的单向逻辑。文章提出生成式 AI 在课堂中具有"物智体—类人智体"双重属性，与教师、学生构成非对称的三元互动关系。随认知层级提升，课堂呈现从感知领会型到分析迁移型再到创造自省型的递进路径，每一层级也伴随特定风险——从浅层认知替代，到思维外包，再到更隐蔽的价值观规训。

生成式学习：人工智能时代的学习新范式（叶浩生、苏佳佳，《教育研究》2025年第12期）

从现象学（胡塞尔的意向性、海德格尔的在世存在、梅洛-庞蒂的身体现象学）与具身认知理论出发，为"生成式学习"这一概念提供哲学与心理学的双重奠基。文章认为，AI 生成内容的教育价值不在于提供"正确答案"，而在于成为学习者意义建构的起点，其核心机制是"生成—反思—再生成"的循环。文章也明确指出这一学习范式的边界：学习者需具备学科基础、语义辨识能力、质疑性判断与元认知监控四项前提，生成式学习的价值才能真正实现。

这两篇文章同刊互补：一篇给出可操作的认知—技术分析矩阵，一篇给出学习本体论层面的哲学论证，共同构成了对"AI 赋能课堂"这一命题较为完整的理论回应。

政策动态

《特殊教育发展提升「十五五」行动计划》全文印发（教育部等七部门，教基〔2026〕9号）

承接此前国务院的批复，本次印发的全文首次将「人工智能助力特殊教育发展」写成独立条文：

探索人工智能助力特殊教育发展。加大人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在特殊教育的应用。鼓励建设特殊教育智能体，支持将人工智能技术融入特殊教育教学全要素全过程。创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式，探索人工智能驱动的因材施教。

文件还明确点名了"随班就读助教陪读""重度残疾学生送教上门"等具体应用场景，并计划征集"人工智能+特殊教育"应用场景典型案例。相比此前的批复文件，这次的全文条文具体、政策导向清晰，是一个学术研究供给还比较稀薄的交叉领域。

其他新入库

• 3 篇高相关的 OpenAlex 候选发表仅数日，摘要与全文尚未被数据库收录，本期先做主题标注，留待下期补齐后精读：自我调节学习策略转变与学业表现（The Internet and Higher Education）、从知识消费到人机协同共创（Educational Technology Research and Development）、大型语言模型能否激发学习动机（Educational Technology Research and Development）。

新入库概览

本期合计新入库 13 篇：OpenAlex 7 篇（论文类）、《教育研究》5 篇（新纳入期刊，含以上两篇深读）、教育政策文件 1 篇。

文献周报每周更新，覆盖教育技术、学习科学与相关政策。以上星级为主题相关度标注，非研究质量评级。