学术周报

本期五篇⭐5里有四篇在讲同一件事——学生与AI的交互过程本身，正在取代交互结果成为主要研究对象；而同期一篇贝叶斯元分析恰好指出，"教学设计"这个调节变量在现有研究中根本检不出来。

《教育研究》最新一期两篇理论力作——PAC-RAT矩阵重构布卢姆认知分类，现象学为生成式学习奠基；另有特殊教育政策首次写入「人工智能助力」具体条文。

认知外包之争已经从「有没有害」进入「怎么分工」——本期三项独立实证在机制上指向同一个答案。